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且行且思且改,务实务虚务道
作者:谭旭恩 文章来源:校长室 点击数:2117 更新时间:2013-12-18 21:53:18
 

           ————沅江市教育局高中课堂教学改革促进会上的发言

各位同仁:

大家上午好!

首先,非常感谢各位来我校指导工作,并请允许我代表沅江三中两千八百多名师生员工对各位的到来表示最诚挚的欢迎!今天,能够我们教育局基教股、教研室搭建的这个平台与大家共同探讨课堂教学改革的问题深感荣幸!下面我校本期来课堂教学改革的粗浅的尝试、存在的困惑、努力的方向,向大家汇报,敬请指正

一、   统一思想,达成共识——思路决定出路,观念改变命运

沅江三中地处偏远,教师难留,名师难立;硬件设施有限,对优生缺乏吸引

力。加之近几年整个沅江大量优质生源外流。所有这些阻碍着学校的发展。作为一所农村普通高中,它的出路何在?一直是我们行政一班人思考的问题。为此,年初我们旗帜鲜明地提出以提高教育教学质量为中心,抓住两个重点,落实三项措施的目标。效果明显,2013年我校高考二本上学率喜见转机,全校上下信心满怀。趁热打铁,本学期我们通过冷静思考,反复论证,提出低进优出的目标,为达成这目标,我们觉得应从三个方面入手——“以人为本,倡导激情教育”“ 以生为主,打造高效课堂” “以理为谋,实行精细管理”。为落实这三项抓手,我们从校级干部到一般行政到教师骨干到普通教师到后勤服务人员层层宣讲,基本达成共识。认为人”始终是教育的唯一目的,“人”既是教育的起点,又是教育的终点;激情与快乐相随,用激情拥抱事业,方能享受工作的快乐,享受生活的美好,享受成功的喜悦;真正的教育是触及心灵的教育,用激情点燃孩子的心灵,让每一个孩子都满怀自信、激情飞扬地生活在希望之中是我们不懈的追求。认为高效就是变被动为主动,变要我学为我要学,激情地学,疯狂的学。认为大气谋事、精细做事、和谐共事,应该成为沅江三中管理团队的共识。

    观念的形成,共识的达成,为我们的课堂教学改革奠定了深厚的思想基础。

二、   周密部署,全面推进——凡事预则立,不预则废

我们的课堂教学改革走到今天,回顾起来,经历了一起一伏、再起的过程,

2012年,曾经请了昌乐二中、南县的有关专家到我校讲课,并在一些班级进了试点,因多方原因,没有很好地坚持;但有了基础,有了血脉。

本学期东山再起,分五个大的阶段。

第一阶段——宣传发动,统一认识阶段。

年初学校工作计划中提出了“抓课改出特色”的措施,并在3月份制定了“课堂教学改革评估奖励方案”,由个人申报,在部分教师中采用公开课的形式进行了尝试。本阶段学校没有统一的课堂流程规定,目的是想自下而上地探索出适合我校实情的教学模式。结果,老师放不开,有穿新鞋走老路的之嫌;但老师们通过实践,加深了对新课程理念的理解,并对新的教学方式有了初步的、感性的认识。针对这种情况,召开了一系列的会议。先是支部人员会,统一意志;然后召开全体行政人员会,作出对课改“只准鼓劲,不准泄气”的规定。再召开教研组长、备课组长会,拿方案、想主意,构建自己的模式。610号,召开了全体教职员工会,宣布2013年下学期开始,沅江三中在高一、二年级,全面进行课堂教学改革。

第二阶段——学习考察,酝酿探索阶段。

5月底6月初,四考相连,我们先后派出了两只队伍外出学习培训。5月底是由王华保主任带领教研组长、备课组长到益阳市六中听课改报告。616号由喻校长、曾校长带领22人的团队,远赴山东昌乐二中进行了为期7天的学习培训。这次学习培训,不尽使参培的老师开阔了视野,增长了见识,取得了真经。同时使没有去的老师也感受到学校下期课改是真的。

 

第三阶段——制订方案,精心策划阶段

710号开始到817号,学校围绕课堂教学改革制订了配套方案,下面我作一简要介绍:

(一)《沅江三中课堂教学改革实施方案》

1、方案的指导思想就是“改变教与学的方式”“打造高效课堂”

2、本方案要实现三大目标

第一,课堂建设目标。突出育人立意,突出学生参与,突出思维训练,突出评价引领,创新发展“四环八步”课堂模式,真正发挥素质教育主阵地作用,目标达成度95%以上。

第二,学生发展目标。做学习、生活、管理的主人,积极参与,不断发现,每个人都成长在希望中,对学校的满意度达到95%以上。

第三,教师发展目标。建设心态阳光、乐于奉献、善于创新的研究型、学者型教师队伍,幸福指数有较大提高,学生满意度95%以上。

3、实施策略。以“导学案”为主线,引导自主学习。以“四环八步”为模式,打造高效课堂。以“学习小组”为单元,提高自主合作学习能力

(二)《沅江三中导学案实施方案》

     我们认为“导学案是指导学生自主高效学习的方案,是知识的积累运用与能力的形成提升、课堂的有序推进与课程目标达成的载体,是高效课堂的路线图,是学校推进课改的关键一环。”我们对导学案编写的原则、内容、样式及编制程序、运用和管理都作了合理的规定。

(三)《沅江三中“四环八步”课堂教学流程》

“教无定法,贵在得法”,为改变旧的不“得法”,必须建立“新法”,使教师有所“法”。 教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下、长期的教学实践基础上建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。模式是教与学相互促进、师与生共同成长的过程。教学模式是生产力,模式的意义在于把复杂的教育简单做;生源相同的情况下,教学质量取决于模式,模式相同的情况下,教学质量取决于生源。我们要提高教学质量,就必须进行课堂模式的改革。没有模式就没有引领,没有特色,没有灵魂。因此,构建课堂模式,依模教学在课改推进中有其深远的意义和影响。

下面简要介绍四环八步”课堂教学模式:

本模式意在(1)实现三个转变——教师变导师,课堂变学堂,灌输变探究

2)着眼一个目标——教是为了达到不需要教(3)坚持一条原则——不愤不启,不悱不发

1“四环”,是指围绕课堂教学的四个关键点。包括“导学”“自主合作交流”“课堂检测”“课后拓展”四个环节。

     2、“八步”

研习点评,导入新课(12分钟)

“研习点评”,反馈自主学习学案完成情况,表扬优秀小组和优秀个人。同时指出本堂课的重、难点。

“导入新课”,导语要新颖自然,简短而富有感染力。尽量联系生活实际,贴近学生心灵。同时要将学习目标板书在黑板的右上角,并作合理解读。

    这一步,既有学生鲜活学习内容的点评,又有学习目标的解读,还有教者的激情导入:体现教者的主导功能,为课堂的有序推进打下基础。

“引导探究、 展示交流” 20-23分钟)

“引导探究”可根据各学科实际设计探究内容,也可以是学生自学后的疑问。先个体自学思考,再小组合作交流。教师要参与其中,关注学情,控制过程,了解疑难问题和新生成问题,为高效展示、点评作准备。

“展示交流”,在全班用书面和口头相结合的方式展示。展示的效果有赖于课前培训与课中探究的成果。教师一定要让学生熟练掌握展示的要领与要求。

这一步是整个课堂的主体,也是课堂最精彩的的部分,见证着师生的共同成长。

点拨矫正,拓展反思(3-5分钟)

 “点拨矫正”,在“展示交流”的基础上,教师要有所作为,对疑难问题要点拨,错误知识矫正;但不能立即宣布答案,要引导质疑,进行多元理解。

“拓展反思”,根据学科实情拓展延伸内容,意在培养能力,关注社会人生。

达标测评, 总结提升(10-15)分钟)

达标测评”,学生自己巩固落实,完成当堂检测题。

“总结提升”,对课堂内容进行总结,意在理清思路,自我内化,提升能力。

教师要对特别优秀的小组个人进行评定、表扬,学科组长、小组长要总结课堂达标情况,教师要及时写好教学反思。下课后收齐导学案检查批阅,以备下节课点评。

(三)《沅江三中德育管理实施方案》及《沅江三中关于“四环八步高效课堂”学习小组建设的意见》等

这里我汇报两个方面的情况:

1、我们的思路理念是“寓德于行,变管为疏”

最简单的德育,如同最简单的教学一样,是说教、训导。最好的教育是

能触动人心灵的教育。德育只有在活动、行动中,才能落实;没有行动就没有震撼心灵的教育。为此,我们规划了三项大的教育活动,“激情教育”“体育艺术节”“阅读人生”。比如现在实行很好的“激情教育”,每天第一节课前有“激情励志宣誓”, 每堂课前有“激情同一首歌”,每天第五节课前15分钟有“激情经典诵读”,每天早晨有“激情震撼晨跑”。

 2、全力打造“高效学习小组”

高效课堂成功的关键在于小组合作学习,这种学习方式的建立,改变了由班主任一人推动全班的尴尬局面,化整为零,使每个小组成为一个个动车组,引进了激励机制,激发了学生热情,提高了自主学习、管理、生活的能力。小组建设学问多,有讲究。举一个例子,比如“学生成长手册”的形式。胡大丰老师首创,用的是一页纸,每天发一张,学生作计划,写心得;后被李劲老师改进,装订成册;最后文亮老师又改进,加上学生相片,精致美观。总之,在小组建设上,我们的老师付出了心血,也收获了喜悦。

第四阶段,方案解读,任务驱动阶段

我们利用暑假政治学习的时间,由学校全面深入地解读各种方案,做到人人

清楚,个个明了。然后请教研室专家来校审阅、修改、指导导学案的编写,到825日,样板导学案出炉。再后由教务处组织教研组长、备课组长分配导学案编写任务。这样到829日,我们的准备工作就绪。

第五阶段,示范引领,全面实施阶段

本学期开学,我们高一二年级全面铺开,规定按“四环八步”模式开展教学。

其中,第一周,在1316班推出了两堂样板课,周中元老师的语文课,文亮老师的化学课,要求没有体验过新的教学方式的老师均要听课,并由学科行政组织评课。从第二周开始,各学科安排公开课,语数外六堂,其余各三堂。这样到第三周,老师们基本上按新的教学方式上课。

三、时间虽短,成效显著——越女新妆出镜心,自知明艳何沉吟

有人谈课改,心存隐忧,生怕搞了课改,乱了高考。两个月的尝试,我们自

信满怀,“明艳自知”。

1、教学方式得到认同。

我们做了三次测评,最近一次显示,学生对新的教学方式的认可度达97.8%

 2、精神面貌焕然一新

 ①学生呈现前所未有的热情。晨跑,步伐铿锵,口号嘹亮,令人震撼;

早晨书声琅琅,入耳动心。课堂,自学时圈圈点点、凝神默想、心无旁骛;交流、点评中潇潇洒洒、落落大方、意气风发。运动场上生龙活虎,休闲时间温文尔雅。

变化了气质,增加了内涵。

      ②老师的幸福指数大大提升。提升的原因是由于参加导学案编写、集体备课,自己的学识水平得到肯定、提升;课堂因学生的参与,有了惊喜的发现。过去只知道管、卡、压,满堂灌,把学生当做学习的机器;现在懂得要疏导,懂得如何疏导,把学生当人看,当自己的孩子看。懂得任何规约要来源于学生,要他们发自内心的认同;懂得教育是一门艺术,需要我们去创新。看到自己的学生自由成长,老师的幸福感油然而生。

3、学生的自我管理、自我约束能力大大提升

  表现在卫生习惯得到养成,乱丢乱扔乱涂等现象基本消除;就寝纪律

明显好转,熄灯铃15分钟后寝室全部安静;翻墙外去的大大减少。

4教师的敬业精神、劳动纪律观念有所增强。

   本期月末统计:没有旷课现象,事假大大减少。过去请假陪客的,看错日期的,下落不明的,睡过了头的,总有。现在变了。调课是为了听课,不到万不得已不请假。责任心大大增强。

5、学生能力、成绩得到提升

   一二年级部分班级进行了测试,与过去同等学生比,解题能力、卷面分数均高于过去。

真正实现了学生动起来课堂活起来效果好起来的目的。

四、问题存在,办法总有——看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛

任何新生事物的出现,都会呈现不成熟的地方,都有认可的过程,不断完善的过程。归结起来有如下几个方面,我们都一一做了整改。

(一)学生完不成导学案

1.原因:①课程开得较满

②导学案的目标性不强,问题设计过繁过难

③学生的学习习惯没有养成

2.办法:①老师可以拿出整节或课堂的一小段时间让学生完成导学案

②教师一定要按课标定学习目标,探究题一定要精准。有三个要素(内容、方法、目标),从学什么,怎么学,怎么用三方面考虑。

③拿出时间当场指导学生怎样看书。(方法指导)

   (二)老师完不成教学任务

      1.原因:①备课针对性不强,不精细   ②课堂失控   ③学生培训没到位

      2.办法:①老师要先备好课,再编写导学案,再通过批阅导学案调整备课方式方法。预测展示点评过程中可能出现的问题。

              ②注意课堂的每个细节,熟练驾驭课堂,灵活处理课堂新生成的问题。

              ③预习培训,对教材预习越充分,导学案越熟悉,课堂效果就越好。搞好学科班长、学习科研小组长的培训。

      (三)课堂讨论、展示、点评效率不高

原因:1.讨论的内容、程序不清楚,目的不明确

      2.泛展示现象

办法:1.讨论由小组长具体负责,围绕问题分层讨论,先在三个不同层次中一对一讨论,再打破层次界限讨论,对小组不能解决的交全班讨论解决。

      2.不能什么都展示点评。老师在点评过程中进行即时性评价,对生成性问题和重点疑难进行启发、引申、拓展、追问,对知识进行深化提升。(一评知识,二评情感态度,三评过程方法是否正确,四评肢体语言是否合适,五评声音是否宏亮,六评语言表达是否准确。)

五、不思不进,常思常进

1、“先学后教,以学定教” “自主合作探究” 的方式没错,我们一定坚守。

2、新的教学方式在实践过程中,没有现成的影像,需要我们有牺牲与创新精神把教育当做一种事业来做,用心做事一定能把事情做好。

3、学校在整体推进时必须有强有力的跟踪管理,用科学的方法与过硬的措施指导课改的全过程。

4、要从实施过程中找到切入点,形成校本研究课题,以优化课堂模式。

5、三中不是昌乐二中,我们学人家的,但不能搬人家的。

6、课改必须有坚强的后盾,这个后盾就是政府的支持, 主管部门的支持,精神的,物质的。

六、务实务虚,务道前行

  各位同仁,新的课程改革已进行了近十年,变着各种角度的教育理念,俯拾皆是;打着各种标牌的课堂模式,令人眼花缭乱;新的名校如雨后春笋,层出不穷。今天我们行走在课堂教学改革的路上,思考着生命的未来,意味着向曾经津津乐道的根深蒂固的传统挑战,意味着向曾经引以为豪的自己挑战,其难度可想而知。但是,习近平总书记说:“我们的人们热爱生活,期盼有更好的教育……”这说明我们探索的路还很长。何谓“更好的教育”?光阴荏苒,追问从未间断;古今中外,探索从未止步。在苏格拉底心中“更好的教育”就是“点燃火焰”,在亚里士多德的话语间就是“人性的改良”,我们的祖师爷孔子将其定位于“在明明德……”掩卷深思,不难发现圣哲们心中“更好的教育”的深层价值均聚焦于“帮助人以一切可能的方式成为实现他自己潜能的主人”,为此,惟有构造“一方池塘”,服务学生“自然成长”,方能达此目的。我们正在挖掘这样的池塘,培育这样的沃土。有理由相信:我们的鱼儿会自由成长,我们的桃李会更加芬芳!我们将坚守正道,务实前行!谢谢各位!

沅 江 三 中

0一三年十月二十五日

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